Publikationen

Aktuelle Publikationen der b-Lab* Mitglieder:

Westphal, M. / Aden, S. (2020): Familie im Kontext von Flucht und Asyl. In: Ecarius, J./Schierbaum, A. (Hrsg.): Handbuch Familie. Wiesbaden: Springer VS, (i.E.).

Aden, Samia (2019): Multi-sited ethnography als Zugang zu transnationalen Sozialisationsprozessen unter Flucht- und Asylbedingungen. In Behrensen, B./ Westphal, M. (Hrsg.): Fluchtmigrationsforschung im Aufbruch - Methodologische und methodische Reflexionen. Wiesbaden: Springer VS.

Aden, S./ Uçan, Y./ Westphal, M. (2019). Replik auf ein Stereotyp. "Männlich, muslimisch und ok." In: MiGAZIN, Online Abrufbar unter: https://www.migazin.de/2019/12/13/replik-auf-ein-stereotyp-maennlich-muslimisch-und-ok/

Aden, S./Schmitt, C./Uçan, Y./Wagner, C./Wienforth, J. (2019): Partizipative Fluchtmigrationsforschung. Eine Suchbewegung. In: Z'Flucht, Heft 2, Jahrgang 3, S. 302-319.

Boger, Mai-Anh (2019): Subjekte der Inklusion - Die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitfühlen. edition assemblage: Münster.

Boger, Mai-Anh (2019): Politiken der Inklusion - Die Theorie der triemmatischen Inklusion zum Mitdiskutieren. edition assemblage: Münster.

Boger, Mai-Anh (2017): Theorien der Inklusion - eine Übersicht. Zeitschrift Für Inklusion, (1). Online

Cabral, Fallon Tiffany/ Puni-Specht, Kerti / Trang, Tran Thu/ Ha, Noa K. (2020): Kulturproduktion und Selbstorganisierung im Spannungsfeld von Exotisierung und Rassismuskritik: Asiatische Deutsche im Blick, in: Fereidooni, Karim/Hößl, Stefan E. (in Erscheinung): 'Best Practice?!' Theoretische Reflexionen, didaktisch-methodische Konzepte und Erfahrungen zu rassismuskritischer Bildungsarbeit. Wochenschau Verlag.

Castro Varela, María do Mar/Haghighat, Leila (Hg.) (im Erscheinen): Double Bind postkolonial. Kritische Perspektiven auf Kunst und Kulturelle Bildung, Bielefeld: transcript.

Castro Varela, María do Mar/Khakpour, Natascha/Niggemann, Jan (im Erscheinen): Hegemonie lernen. Pädagogische Perspektiven im Anschluss an Antonio Gramsci, Weinheim: Beltz-Juventa.

Castro Varela, María do Mar/Dhawan, Nikita (2018): "Normen - Subjekte - Gewalt. Mit Butlers Politik gegen hegemoniale Heteronormativitätskritik". In: G. Posselt/T. Schönwalder-Kuntze/S. Seizt. (Hrsg.): Judith Butlers Philosophie des Politischen. Kritische Lektüren. Bielefeld: transcript, S. 125-150

Cabadag, Nazli/ Ediger, Gülden (2020): "We disperse to Berlin: Transnational entanglements of LGBTI+ movement(s) in Turkey". In: Castro Varela, María do Mar / Ülker, Baris (Hg.): Doing Tolerance: Democracy, Citizenship and Social Protests. Leverkusen: Budrich.

Chamakalayil, Lalitha/Riegel, Christine (2016): "Negotiating Potentials and Limitations in Education in Transnational Migration Contexts: A Case Study". In: European Education, Vol. 48/2, S. 120-136

Çiçek, Arzu / Messerschmidt, Astrid (2018): "Anfeindungen der Differenz. Nation und Geschlecht in der deutschen Migrationsgesellschaft". In: A. Langer, C. Mahs und B. Rendtorff (Hrsg.): Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft. Weiblichkeit - Ansätze zur Theoretisierung. Opladen: Budrich.

Çiçek, Arzu (2018): Die »Minimalregel« und das Spiel mit der Zugehörigkeit zum »eigenen« Ort. In: Franz Gmainer-Pranzel und Britta Saal (Hrsg.): Polylog denken. Überlegungen zu einer interkulturell-philosophischen Minimalregel. Wien: Facultas

Diallo, Aïcha (2017): What does education mean to you? In: Institut für Auslandsbeziehungen (ifa). Online

Haghighat, Leila (2018): Kultur zwischen Freiheit, Macht und Beherrschung. Die Bedeutung des Hegemoniebegriffs für die Kulturelle Bildung. In: A. Schütze / J. Maedler (Hrsg.): weiße Flecken. Diskurse und Gedanken über Diskriminierung, Diversität und Inklusion in der Kulturellen Bildung, kopaed, München

Haghighat, Leila / Simon, Nina (2018): Diversitätsmanagement oder Imagepflege? In: Positionen. Kultur öffnet Welten

Khakpour, Natascha (2017): Gewaltige Worte. Interview in: an.schläge Magazin VllI /201

Kooroshy, Shadi/Mecheril, Paul/Shure, Saphira (2018): Rassismus in der Migrationsgesellschaft, in: Hunner-Kreisel, Christine/Wetzel, Jana (Hrsg.): Rassismuskritik als Querschnittsaufgabe in der Sozialen Arbeit. Special Issue/Neue Praxis, S. 15-26.

Kooroshy, Shadi/Mecheril, Paul (2018): Wir sind das Volk. Zur Verwobenheit von race und state, in: Hafeneger, Benno/Unkelbach, Katharina/Widmaier, Benedikt (Hrsg.): Rassismuskritische politische Bildung, Frankfurt a.M.: Wochenschau Verlag.

Mohamed, Sabine (2019): "Ethiopian image: face, trace, interiority", New Writing, DOI: 10.1080/14790726.2019.1567797  

Mohamed, Sabine (2019): "Schwarz." Online dictionary entry for the Diversity Arts Culture Institute in Berlin. Link: https://www.diversity-arts-culture.berlin/woerterbuch/schwarz?fbclid=IwAR0-7WH4bQREfXuoDh4-ah52ypswK67jSarNzitTpZu46qBxjlWYQXEYMNE

Mohamed, Sabine (2018): Reading list on "Afrofuturism & Space is the Place" for the European Association of Sociocultural Anthropology (EASA) Network of Ethnographic Theory blog URL: https://networkofethnographictheory.wordpress.com/afrofuturism-space-is-the-place%EF%BB%BF/

Popal-Akhzarati, Karima (2019): Inkludierte Exkludierte. Studentische Verhandlungsweisen von Rassismus und Rassismuserfahrungen. Göttingen: Universitätsverlag.

Doğmuş, A., Karakaşoğlu, Yasemin, Mecheril, Paul und Shure, Saphira (2019): Die Lehrer/innen-Bildung der Migrationsgesellschaft im Spiegel von Modulbeschreibungen. Eine qualitativ-interpretative Analyse. In: Leonhard, T., Kosinár, J. und Reintjes C. (Hrsg.): Institutionelle Praktiken und Orientierungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Potentiale und Grenzen der Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Shure, Saphira (i.E.): De_Thematisierung migrationsgesellschaftlicher Ordnungen. Lehramtsstudium als Ort der Bedeutungsproduktion. Weinheim: Beltz.

Shure, Saphira (i.E.): Überlegungen zu einer diskurstheoretischen Perspektive auf Lehrer*innenbildung in der Migrationsgesellschaft. In Y. Akbaba, B. Bello & K. Fereidooni (Hrsg.): Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse. Wiesbaden: Springer VS.

Shure, Saphira & Steinbach, Anja (2020): Inklusion und Diskriminierungskritik - Machttheoretische Überlegungen zu gegenwärtigen (Thematisierungs-)Praktiken im schulischen Kontext. In S. Herzog & S. Wieckert (Hrsg.): Inklusion - eine Chance, Bildung neu zu denken?! Weinheim: Beltz, S. 150-169.

Tamayo Rojas, Carolina (2019): Escritura en las diferencias - Sujeta migrante, en: Acá soy la que se fue. Relatos Sudakas en la Europa Fortaleza. Barcelona: T.i.c.t.a.c.

Tamayo Rojas, Carolina (2017): Annäherung an die Idee des "indigenen Feminismus": Selbstorganisierung indigener Frauen in der Nordandinen Region. In: R.ebecca Steger u.a. (Hg.): Subalternativen. Postkoloniale Kritik und dekolonialer Widerstand in Lateinamerika, Münster: edition assemblage, S. 139-168..

Tran, Thu Hoài (2018): Über die Notwendigkeit der Dekolonialisierung des Stadttheaters. In: A. Schütze/J. Maedler (Hrsg.): weiße Flecken. Diskurse und Gedanken über Diskriminierung, Diversität und Inklusion in der Kulturellen Bildung. München: kopaed, S. 21-29.